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“教育核心价值观”讨论与发微
 
2013年10月29日 本文访问次数:4762
 
 

“南通教育核心价值观”大讨论目前正在全市教育系统如火如荼地进行着,在谈此之前,笔者先描述一下最近参加的一次教学研讨活动。201233141两天,江苏省首届苏派语文教学论坛活动在靖江中学举行,论坛邀请了杨九俊、洪宗礼、王栋生以及高校魏本亚等省内的一批著名教育专家。在这次会议上,多数专家首先对“苏派”的提法提出了质疑,质疑主要集中在苏派的内涵界定上。在后来的新闻报道中,笔者发现用苏派语文教学风格的形成小标题取代了原先“苏派语文教学论坛”的提法。

之所以先说这件事,我想“南通教育核心价值观”的提炼与这次研讨有着一定程度的共性。

在讨论“讨论核心价值观”之前首先要弄清“南通教育”是怎么一回事。这是一个大问题,尽管它笼统,但不能模糊。它应该是建立在对南通教育历史的翔实了解、南通教育特点的缜密梳理的基础上,否则就没办法提炼。基于对个人经验或一定范围内概括出的教育精神不能武断地提拔为核心价值的内涵,因为它无法通过南通教育史的严密的阐述和论证得到确认,也就难以让人信服。对于南通教育史和南通教育特点的梳理与研究,我个人不甚了解,但可以判断,这是一项艰巨而繁杂的工作,恐怕需要有关部门的统一协调才可能做好这件事。

其次,还需要注意一般教育的普世价值与南通的地域特色的区分。从理论上谈,这两者是既相关又相区别的。可在实际操作上,如何区分?难度是相当大的。诸如“奉献”、“创新”、“责任教育”、“育才振邦”等提法,都是缺乏这方面考虑的体现。这一问题的根源还在于南通教育的普遍认同价值是什么我们并不清楚。在普遍认同的教育精神领域二次提升核心价值观就像是空中楼阁了。

此外需要注意的就是提炼的核心价值观是南通的一种教育追求,还是教育实践的内核概括?本意是后者,但如何防止前者的掺入、是否需要防止前者的掺入都是要审视和慎思的,这一点在操作上也有着相当的难度。

问题是客观存在,主观上我们还是要迎难而上。在423-27日,我校就“南通教育核心价值观”的提炼问题预设了活动方案,包括动员部署、集中推进和精选提炼,在各部门、各年级充分讨论、初步提炼的基础上,由学校党政牵头,办公室具体组织,对上报建议内容进行选择加工,形成了带有小海中学教育核心价值观倾向的提炼语,在此向本次论坛提交探讨,很不成熟,意在抛砖引玉。

以生为本 造福学生

办人民满意的学校,本质上是把人民放在首位,学校通过提供优质的教学资源,满足其发展需要。“人民”,它不是抽象的群体,对小海中学来说,它主要指小海的人民;它也不是笼统的整体,对每一位教育者来说,它就是与之对面的每一位学生。满足每一位学生在发展过程中产生的特定的具体的需求,提高学校的服务职能,办人民需要的学校,而不是培养学校需要的学生,是一种长远的价值取向。

 栟茶中学的前任校长姚止平一心打造“平民教育”,承诺学校决不放弃任何一个学生,而且保证每个学生在校都能健康地成长。他们还说,栟茶中学的学生,基本上属于二流生源,不很好,也不很差,要这样说,那我们小海中学的学生就恐怕是“四流”生源了,但在创办“平民教育”的万顷海洋中,我们目标一致,愿意做一朵浪花。

所以,“以生为本 造福学生”是我校办学确立的终极目标,是正在发生的教育现实,也是将要发生的教学必然。

耕耘片壤 计利天下

这一句话的提炼是与我校校情紧密联系的。“耕耘片壤”是学业和事业的立足点,“计利天下”是责任和义务的着眼点。

我们的学生生源不是很理想,但这并不就决定了一所学校的办学水平和层次。对于我们来说,这只不过意味着教师教学、学生学习的起点低一点而已。因此,在追求学生综合素质全面发展的道路上,我们更强调把“耕耘片壤”当作学业的立足点,由低而高、由易而难、循序渐进。在一件看似普通的事情上,沉下心做足功夫,也是可以取得不可限量的成绩的,对学生的影响也是长远的。对教师而言,就是摆脱整个社会带来的浮躁因素的影响,一心做专心、专注、专门的“专家”教师。

起点可以低,但眼界不能低。学校捐资人方铿先生在办学之初就提出,要培养具有国际视野的人才。学校把它和弘扬方氏精神融为一体,倡导“造福桑梓,计利天下”的人生价值观,把它作为一种责任、一种义务的着眼点渗透到师生的精神视野。

勤谨求实 萃取创新

在学业和事业发展的道路上,我们倡导以“勤谨求实”的态度,通过“萃取创新”的方式去实现自我的人生价值。

没有天赋异禀,唯有秉持勤勤恳恳、严肃严谨、实实在在的态度去面对学习、工作,才可能取得成功。对于处于远郊的小海师生来说,将这一态度当作一种优势来发挥出它的作用,让人生充实。这应该算是一种权衡,一种定位,一种竞争的策略吧。

仰观俯察,博采众长,为我所用是我们对“萃取创新”的理解。在教学上,新课程改革不断深入,教师要不断提高专业技能的水平,不能闭门造车,要学会博采众长,兼收并蓄,但旨归是为我所用,达到创新的目的。在我校,浓郁的教科研氛围给学校带来了生机。在今年4月份召开的市直中学十二五省陶研暨市规划课题开题论证会上,我校共有5项省陶研会课题,2项市规划课题参与了开题论证。对于学生而言,通过观察和体验、总结和反思来实现知识的重组与创新也是同样的道理。

“教育核心价值观”的讨论是南通教育发展的一个节点,我由衷地希望,这次讨论能把我们南通的教育带向一个更高的层次。谢谢大家!