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全力打造“学校精神” 不断提升工会“核动力”
 
2013年10月29日 本文访问次数:4867
 
 

一所学校,仅仅拥有其物理特征是不够的,它应该拥有自身鲜明的精神特征;一所百年名校,仅仅保有前人的文化基业也是不够的,它应该不断追寻传统文化的新拓展,促进精神品格的不断内化、物化。探寻学校精神之源,对“精神”做出科学归纳与恰当表述,既是继承者的应尽之责,更是开拓者的文化使命。

什么是学校精神?我们认为,它首先是对自身历史使命的清醒认识。当一所学校意识到传授知识并不是首要职责,进而自觉担当起传承文化的神圣使命时,这所学校便产生了一种精神。这种精神,反映并规范着师生共有的价值判断和行为准则,折射着学校一切活动的本质含义与理念追求。在这里,优良的师资、独特的校舍、合理的设施、一流的品质,都是这种精神不断内化、物化的成果。其次,学校精神应该是一所学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它植根于其悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上,是全体师生员工认同的一种群体意识,是学校的一种“教育场”,是学校的“精、气、神”。它赋予学校特有的个性魅力,是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”。

其实,学校精神说到底,首先也必须是一种团队精神。学校精神一旦形成,就会像一面迎风招展的旗帜,展示出强大的内聚力,它能够把学校所有成员都团结在这面精神的旗帜下,真正发挥鼓舞士气、凝聚师生力量的作用;它能使群体的每个成员产生一种精神的认同感和归宿感,为了实现共同的目标,齐心协力,服从群体,服从大局;它能使学校每个成员都产生强烈的义务感和责任感,具有主人翁意识和荣誉感,觉得自己的进退荣辱与群体息息相关,整个群体成员互帮互学,共同进步。

而今天,作为与古老而年轻的一初中共同成长的工会带头人,我一直思考、探寻并努力践行着的一初中学校精神,已然成为整个一初中工会促进学校发展的核心动力,在此,我想以“理想观、道德观、能力观、人格观、人际观以及思维观”这“六观”来诠释和解读我所思考的学校精神内涵。

一、爱国爱民、爱家爱校的理想观。

一个人只有爱家、爱校,才能进一步升华至爱民、爱国;每个人都要从爱自己、爱身边的每一个人开始,培养自己的爱国之心;胸怀祖国之志,才能践行报国之愿。这不仅是一种政治理想,也是个人理想系统中的最高层次,它决定并形成了学校所有成员的核心价值体系和信念体系。

  正是这样的信念支撑,一初中工会始终把理想观作为一切行动的思想指南,一方面坚定不移地将师德建设放在突出位置,另一方面,又将“一帮一”爱生活动落到实处。工会在强化教师“以教育为终身事业”情结的同时,不断改善教师的工作环境,提高教师的福利待遇,从而使教师产生一种职业的满足感,增强敬业爱岗的意识。工会紧紧抓住影响师德建设的各个环节,注重身边典型模范的示范作用,用身边的人和事来说服人、教育人、感染人。我们组织观看《2011年度感动中国人物颁奖典礼》,邀请市交巡警支队徐建华支队长作事迹报告;制定了以“敬业、爱生、奉献”为主题的师德教育计划;组织各个工会小组开展“恪守师德规范,远离有偿家教”自我教育活动。而在爱生活动中,针对我校地处新城区,不少学生来自外来务工人员家庭的新形势,工会牵头组织不同形式的捐资助学活动,开学伊始,每班建立“外来务工人员子女个人信息档案”,通过捐资、党员交特殊党费、三八妇女节爱心捐款、帮扶结对、学年评比奖励形式给贫困生以经济上的补助或减免。实施温暖工程,解决贫困学生的后顾之忧。工会积极开展“一帮一”爱生活动。工会会员全员参与该项活动,填写了“一帮一”爱生行动志愿书,联系一个班级,帮助一名学生,并利用各种时间和场合找学生谈话、谈心了解情况,及时与班主任和家长沟通。从而保证我校的扶贫助学工作有领导、有组织、有计划、有落实。

二、遵纪守法、文明待人的道德观。

学校文化的内涵会随着时代的发展而与时俱进,但学校精神的内核——“立德”树人却永远不会变。人类社会的进步和希望必须倚赖于社会的法治以及个人的道德,而个人的道德是我们整个世界永远的良知。因此,“立德”必然成为教育永恒的主题。文明守法、尊师爱生、尊老携幼、勤俭节约、注重公德、爱护公物、文明礼貌是现代人的基本要求。在这样的道德观引领下,学校工会率全校教职工开展了首届师德标兵评选活动,树立清正、廉洁、务实、高效的教育形象,构建人民满意的和谐教育。经过学科、年级层层选拔共选出吴娟、金畅、君美为学校师德典型,葛媛、李红艳被评为市师德典型。我校语文学科被授予市级优秀教师群体。敬业爱生,勤奋工作在全体教职员工中蔚然成风。学校也成为敦力品德的大熔炉。

三、开拓进取、创造创新的能力观。

这种积极向上的心理品质,是广大师生员工努力教学、勤奋学习、积极工作,以及培养开放意识、艰苦奋斗精神和敢于创新的科学精神所必不可少的心理力量,也是一个人成才、成功的必由之路。开拓进取品质和创造创新能力的培养,既是社会发展和时代变迁对学校提出的要求,也是学校自身可持续发展的需要。开拓进取的品质,来源于高尚的追求,即要将自己的理想追求和国家、人民、社会的需要联系在一起,而探索、创造和创新,则是开拓进取的推动力。因此,学校工会一直倡导教师对真理的不懈探求,鼓励全体教职员工以积极进取的开拓精神,去求知,去探索,去创造。

四、勤奋刻苦、严谨求实的人格观。

勤奋刻苦是一种非智力因素,属于个性心理特征的范畴。从古之车胤囊萤、孙康映雪,到今天发愤图强、为中华之崛起而学习。古今中外无数伟人的生动事例无不清晰地昭示我们:一丝不苟地治学处事,尊重真理,坚持真理,不慕虚名,不尚空谈,踏踏实实,实事求是,再加上超常的毅力、耐性和不计代价的投入,是走向成功的必由之路。学校工会正是以追求真理、实事求是的科学态度激励全体教职员工,点燃他们心中的精神明灯;从而引导教师用不畏艰难、执着进取的精神气魄再去感染学生,鼓舞他们克服困难、顽强拼搏,直至取得最后的胜利。最终在全校范围内形成勤学钻研的教风、学风。学校工会特别联手学校教务处,积极推进、加强“青蓝工程”建设,鼓励青年教师刻苦钻研、积极投身教改实验。工会还特别注重搭建成长平台,积极鼓励教职工参加省、市各级学科竞赛。工会还定期聘请知名教育专家到校对中青年教师进行培训,并制定了校本培训制度,与115名教师签订了《教师专业发展规划书》,形成了专家引路、校本培训、个人钻研三结合的师资培训格局。在学校工会大力推进下,在特级教师符永平、陈剑峰老师的引领下,学校科研梯队已经形成,教育教学研究蔚然成风,越来越多的教师成为学校教科研的生力军。

五、团结协作、关爱互携的人际观。

  学校是一个团结奋进的集体,校长、教师、职工、学生等各个环节环环相扣,一环不可或缺。“一个好汉三个帮”,“红花还需绿叶扶”,唯有群体凝聚成一个坚强的整体,才能充分发挥群体的整合力量,使生活在群体中的每个成员,都体会到群体的温暖和力量,人际关系融洽,在互帮互学的心理氛围中共同提高。要通过教育、管理、引导、激励等手段形成内聚力,让所有人都发自内心地为学校发展献计献策,鞠躬尽瘁,死而后已。让学校精神真正转变为学校的一种财富,一个团队具备了这种财富就能齐心协力,实现团队效益的最大化。而在此过程中,学校工会作为倾听民声、传递民愿的桥梁便具有了不可替代的组织优势和强大的号召力。在学校党政领导下,工会着力营造乐观向上、团结互助、共同发展的校园人文环境。针对教育工作特点,高度注重对教职工的心理疏导和人文关怀。积极开展面向广大教职工的文化体育娱乐活动,丰富教职工的精神文明生活。三八妇女节“与健康相伴,与美丽同行”主题活动。学校工会以“丰富教职工的业余文化生活,展现教职工的精神面貌,增强凝聚力”为主弦律,积极倡导“健康、快乐”人生。让所有女教工在工作之余放松身心、增进友谊;工会组织教职员工参加市教育工会举行的市直学校乒乓球甲级赛,不仅增强教工体质,活跃教工身心,而且增进了兄弟学校间的了解和情谊;在纪念党的九十华诞大合唱比赛中,学校工会积极配合校党总支、校长室,积极组建了组建了一支由八十名教职员工组成的合唱团。虽然时间紧、任务重,参赛曲目难度大,但包括校长、书记在内的所有合唱团成员都克服各种困难,放弃休息时间,积极投身到参赛曲目的练习中来,不少老师常常是刚离开讲台就来到音乐教室参加排练。学校工会在赛前做了大量的准备工作,从聘请教练、服装的选定,制作,试装,修改,老师的发型,唱歌时的站位,无不汇集着工会所有成员的心血和智慧。比赛中,大家凝心聚力,以饱满的热情,高水准的演出,感染了在场所有的人,不断将比赛推向高潮。经过激烈的角逐,我们以《妈妈教我一支歌》、《娄山关》两首曲目获得一等奖的佳绩。通过这次比赛,大家唱出了对中国共产党感激之情、抒发了对美好生活的热爱,充分展现了一初中教职员工精诚团结、锐意进取的精神风貌。

六、民主意识、学术自由的思维观。

学校离开了民主、自由和宽容,学术和学问就不可能得到存在和发展。因为学术和学问总是在交流、沟通、碰撞甚至试误中进步的,倘若不能容忍多样性,不能容忍错误,也就等于拒绝真理。从历史上看,蔡元培任北大校长时倡导“兼容并包”的治校理念,给当时的北大和新文化运动带来了生机勃勃的学术空气和民主空气,造就了北大世纪的辉煌,也为新思想、新学科、新一代人的成长铺就了丰厚的温床。因而,民主治校、民主建校、民主管校、学术自由、心理优化有了更为充分的保证。为此,学校工会通过召开教代会、开展校务公开等多种形式,行使民主管理的权益。学校工会还定期召开工会委员会议,组织教工参与研究、讨论学校年度工作安排,及时关注、了解教工最新动态,第一时间内与教师进行思想认识变化、教学科研进展的沟通交流。由此,在这样的基础上构建起来的学校精神必将充满张力,对内能聚合人心、塑造人格,对外能彰显校誉、铸造校品。

综上所述,以上“六观“是本人对学校精神的一点概括和凝练,我想,对学校精神本源的探寻必定是充满意义和价值的。因为,我坚信,一所誉满社会的名校必定是要靠精神站立的。靠精神站立起来的教育也必当充满力量,力量也必能深入骨髓。当精神站立起来时,所有的努力都变成自觉、自动和自发。无论是教师还是学生,每个人都倾其所能,倾其所力。这样的努力中充满奋斗的激情,充满体恤的关爱,也充满人性的光辉。有了这样的精神作为支撑,教育质量、学校声誉、社会评价,一切尽在“桃李不言,下自成蹊”中突破。这里有一种魔力,一种能够让教师工作到腰酸背痛,但心里却不感疲惫的魔力;一种能够让学生“不待扬鞭自奋蹄”,从一个辉煌走向另一个辉煌而永不停止的魔力。

当然,这一魔力的发生必定不会自发形成,必定需要精心的培育、长期的积淀,并且与时俱进。这是一个艰难的孕育过程,需要一代人、几代人甚至更多代人的共同努力和奋斗。但作为一初中人,我将矢志不移地将“打造学校精神”作为学校工会工作源源不竭的核动力!