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竹溪实中精彩“十一五”

来源:竹溪县实验中学 张才军 作者: 日期:2011-03-18 访问次数: 字号:[ ]
                
    竹溪县实验中学是县教育局直属的正科级初中,学校校园占地面积12000平方米,校舍面积8608平方米,现有37教学班,2125名学生,教职工158人。 
  
    “十一五”期间,学校领导班子认真分析校情,适应办学时代要求,以教师、学生为本,调动了教师、学生这两个主体的积极性,确立了“以人为本,和谐发展”的办学理念,学校一切决策,有利于提高教育质量,有利于学校发展,有利于维护教职工的根本利益。教师工作面向全体学生,做到教书必先育人,“不求人人升学,但求个个成才”,促进了学生全面健康发展。五年来取得了如下工作成绩。
    一、依法治校成效明显
    
    学校组织学习了《义务教育法》,让所有教师都明白,学生受完规定年限的教育是法律赋予的权力,也是社会、学校应履行的义务,把学生入学率、巩固率纳入班级管理目标。规定班级、教师个人成绩统计核算以年报学生数为准,非正常流动视为流失,流失学生成绩以0分纳入核算;毕业年级不准以毕业考试的形式筛选学生,更不能动员学生离校复习,所有学生无特殊原因必须全员参加中考。用硬措施保障学生公平公正受教育的权利,从机制上解决教师歧视差生问题。
     
    学校把问题学生分成了贫困生、德困生、学困生、留守学生、心理疾患生五类,建立专项档案,根据不同类型,有的放矢开展工作,增强了实效性。课堂教学,要求各学科教师努力做到从最后一名学生抓起,教学进度、教学计划、教学目标等预设都要充分考虑学困生。在听课、常规检查上看老师是否切实关注学困生,分层教学是否得到体现,学困生的作业是否布置得合理。对贫困生,学校通过各种途径给予救助,保证不因贫辍学。对留守学生落实教师、学生结对帮扶,让他们像正常孩子一样享有关爱。德困学生安排有帮教责任人,对症下药教育转化。心理疾患生由心理辅导教师组织不同专题的心理辅导,个别谈心疏导,让他们尽快恢复心理健康。
  
    开展励志教育,分层施教,分类指导,鼓励学生做最优秀的自己。对不同层次的学生采取不同的方法。中差生加强管理,放慢节奏,降低教学要求,完成基础性作业。对优生提出更高的目标要求,布置选做题、思考题,力求所有学生各有目标,学有所获。不论什么样的问题学生,总的要求是“不抛弃,不放弃”,充分挖掘,发现学生的闪光点,让学生自己看到希望,充满前进的信心。要求教师自觉做到,每天送给学生一个微笑,说一句鼓励的话,找一名学生谈心。在教学上明确提出:控制低分率,提高合格率,稳定优生率。
   
    按照新课程计划开全课程,加强体、音、美、微等考核学科的教学管理,量化评价,保证量够、质优、学到位。并有计划的鼓励引导学生发展特长,形成爱好,组织活动展现才能,满足学生个性心理需要。
    二、教师素质提高明显
  
    坚持平行分班,推动教学大循环。五年来学校依据小学毕业会考成绩,将七年级新生随机分成13个平行班,由13个班主任抽签确定所带班的学生,让快班、重点班的概念成为历史。在班主任、教师的安排上,学校依据教师的素质能力,经验水平,本着均衡搭配、优势互补的原则,合理布局,妥善调节。年级教师在兼顾毕业年级的基础上逐步调配平衡。各班学科教师本着强弱搭配,新老搭配,力求平衡,不出现明显的弱势或强势班。年级聘任学校确认后,班主任、科任教师一聘三年,无特殊情况,中途不换班主任,不分班,不换科任教师,学生亦不调班。07年第一轮大循环中考破历史记录,事实胜于雄辩,教学大循环从此得到了全校教职工的认同。
   
     科学评价,促进教师教学相长。组织帮教结对,评选优秀学科组的基础上,以学科总体成绩评价学科组,给予单项奖励,让学科教师形成利益共同体。在此基础上,鼓励教师从教有绩,争优创特。设课堂教学、教学成绩、专项竞赛单项奖励,公开、公正、透明,让有成绩的教师有得到肯定的机会,培育个人成就感。初步形成了教师之间教有人学,学有人教的良性互动机制,一批教师虚心求教,勤苦求学迅速成长。
    三、扎实构建有效课堂
  
    强力减时减负,改变勤教苦学的老套路。推迟学生到校时间,从过去的6:20推迟到7:30,改每天8节课为7节课,取消晚上的三节晚自习,把双休、法定节假日还给师生,保证学生有充分的时间自主学习。出台作业管理规定,任何班级除省编课堂作业外,不征订编印任何资料。每天课外作业最多不超过四科,作业总量控制在中等学生不超过一个半小时完成。不准私自调课、加课,不准占用非应试学科教学时间及班会、政训时间,严禁拖堂行为。
   
    以新课改理念,改革课堂教学方式。针对教学中部分教师上课老套路,自己教得苦,学生学得累,学得厌,效率低的现状,学校组织观看洋思中学教学实录,探讨洋思中学教学模式的精髓,解放思想,更新教学观念,鼓励教师变教堂为学堂,落实学生的课堂主体地位,思考如何精讲多练,如何做到堂堂清。制定新的评课标准,让评课标准引导教师进行课堂教学改革。
   
    开展教学大比武,深化课堂教学改革。每学期组织一轮课堂教学循环赛,全员参与评选课堂教学能手。先以年级学科组为单位初赛,优胜者参加决赛,赛后以学科为单位总结评比。每次学科点评,主讲人精心准备,既有理论的深度,又有实际案例,深入浅出,举一反三引导教师兴利除弊,提升课堂教学技能水平。采取一课一得教学策略,组织教师根据一学期教学目标任务,对教材梳理归纳,切割组合,将重、难点分解到每节课,让学生学深学透,准确迁移运用,实现减时增效。
     四、名师工程效应明显
    
    以学习促提高,规范师德师风。学校每周召开一次教职工例会,学习内容为师德教育和专业培训。组织教师学习相关教育法规,师德案例,吸取正反两方面的经验教训,引导教师形成教育者必须是终身学习者观念,不断进行自我完善提高,规范教育行为。坚持每学期一次教师教育满意率调查,教师师德师风、教学优劣学生说了算。测评结果全校教师会上通报,并纳入教师年终绩效考评。
   
    以评选“十大名师”为抓手,正师表铸师魂。05年学校制定了“十大名师”评选方案,明确每两年评选一次十大名师,已评选了三届30位十大名师,十大名师评选内容涵盖近三年的教学成绩、课堂教学擂台赛成绩、现场演讲答辩、专业考试等10多个项目,评选历时一年。名师评选后,给名师发奖金、奖杯,做专题宣传,在市县电视台、报刊上宣传名师事迹,开放名师课堂、开设名师论坛,让名师社会上有声望,经济上得实惠,政治上有地位,形成人人争当名师的氛围。为帮助教师专业成长,学校狠抓校本培训,给每位教师购买《魏书生教学漫谈》,给班主任订《班主任之友》,给学科组征订教学杂志,下载优秀课堂实录、播放任小艾、魏书生、刘良华、曾琦等专家学者的讲座光碟,录制教师课堂实录上传到校园网站供同行借鉴。
    
    从变革用人、分配制度入手,激励教师敬业奉献从教有绩。鼓励教师争先创优,让想干事的有舞台,干成事的享有待遇,少干事的有压力。打破论资排辈的固有思想,使一批能干事的年轻同志得到重用。先后推荐4名优秀的中层干部到领导岗位任职,选拔一批优秀青年教师担任中层干部,优化了校委会结构,提升了管理水平。修改绩效分配方案,大幅提高班主任待遇,增加超课时津贴,体现多劳多得。加大绩效份额,体现了优绩高酬。设置单项奖励,不仅落实了事事有人干,而且出现了一批能干事,干好事的先进个人。
    五、活动育人效果好
    
    德育主题引导。五年来,学校坚持抓七年级的行为习惯养成教育,八年级的自主学习教育,九年级的励志成才教育,并与爱国教育、感恩教育、人生观教育有机融合。每学期由德育处,团委牵头,组织一个全体学生参与的主题活动,用活动强化道德体验,形成习惯,固化成品格。围绕阶段目标,采取国旗下讲话动员、主题班会强化、每日政训督导、新三好评比引导,达到润物细无声的效果。
    
    书香校园熏陶。一个人的阅读史就是一个人的精神发展史。自2005年起开始创建书香校园,购买新书好书,组织师生捐书,班班配有图书柜,建起了图书角。每周安排一节阅读课,校园电视台每周做一个阅读专题节目。开展书香漂流、读书成长演讲报告会、诗歌朗诵会、 “好书伴成长,美文共欣赏”读书征文、读书知识竞赛等活动。每年的4月23日召开世界读书日纪念大会,表彰书香班级、阅读之星,让阅读成为习惯,让师生始终在阅读中保持青春活力,滋养学校文化底蕴。
   
    挖掘重大节日的教育意义,培养校园亲情。在重大节日时选择最贴近师生校园生活实际的活动培养师生的归属感。在教师节我们举办总结表彰会、座谈会,让全体教师欢聚一堂,相互了解,增进友谊,感受职业的神圣。汶川发生地震及周年纪念,举办悼念仪式,对师生进行热爱生活、珍爱生命教育。利用元旦,成功举办了《启航》《爱的家园》两场晚会,举办了趣味运动会及“唱红歌”比赛、年级集体舞比赛、篮球赛、拔河比赛、学生才艺展示等,通过这些活动让师生走进校园生活、热爱校园生活,增进师生之间的感情,帮助师生从不同的视角体验成功,切实感受实中是我们共同的家。
    六、办学水平上台阶
   
    抓关键不放。固定各学科组的每周集体备课时间,便于检查,一周一查,开展推门听课,检查教师个人二次备课效果。 坚持作业批改、教学反思、听课评课一月一查一通报。以每日一训、课前一支歌、课间操、主题班会、国旗下讲话、应急演练、作为学生思想教育主阵地,抓反复、反复抓。坚持每周一1、2节课召开班子例会,3、4节课召开班主任例会,晚上全体教职工例会。班子会处室、年级主任参加,各分管领导汇报上周做了哪些事,达到了什么样的效果,有什么经验教训,本周要做什么事,为什么做,怎么做,做到什么程度。各处室主任补充发言,明确周工作重点。根据各处室、各年级的意见,学校综合安排,形成周重点督办。凡督办上没有完成的,分管领导要在班子会上说明原因,确保各项工作抓实抓细抓出实效。 
    
    抓实层级管理。校长抓思路导向,出措施。分管领导督导检查,抓好落实。各司其职,不越位不包办。为了使各处室主任有充足的精力思考工作,参与学校管理,推进工作,规定前勤工作量不超过0.6,不得担任班主任。为加大工作推进力度,每学期初各处室主任在全校教师会上宣布本学期的工作计划。学期未,向全校教师汇报工作计划完成情况,接受全校教师的测评。
   
    抓好单元过关。在教学常规管理的过程中,强化了单元过关及月考制度,七八年级每个单元结束后,以年级学科组为单位,及时进行单元检测。统一时间、统一监考、统一阅卷,认真分析总结。九年级坚持月考,由年级组统一组织。学校组织好期中期未考试,达到课课清,段段清,级级过关的要求。
    
    抓好起始年级。非常注重起始年级的入学教育,每个起始年级开学头一周开展军训培养学生的责任意识、集体意识。集中学习《竹溪实验中学学生日常行为规范》《竹溪实中微笑一日常规》《励志铭》,让学生在心中牢记什么能做,什么不能做,平常怎么做。集中训练学生整理书桌、扫地、早餐、仪容仪表等,养成良好行为习惯、学习习惯,知道怎样才算一个合格的初中生。
   
    五年来,学校控制了学生流失,保证了所有毕业生全员参加中考,低分率逐年降低,人平分有了较大提升。面向全体学生,为他们提供了一个平等、均衡受教育的机会。在中考连续16年雄居全县榜首的同时,中考质量稳中有升,07、08、09、10年上市重点高中线人数占全县总人数分别达到26.4%、29.7%、31.6%、28%,占了全县的三分之一。上省重点高中占全县的50%以上。
    七、办学条件明显改善
  
    2004年,新一届班子接任时,学校负债近300万。雪上加霜的是义务教育开始实行“一费制”,借资停止还要分期偿还,那是学校最艰难的日子。全校2300多名学生却只有24个教室,平均班容量为75人,最大班容量达89人。9个实验室改作教室后,实验教学无场所只能纸上谈兵,不仅教学管理难度大,还因欠款太多,学校一度运转困难。在此情况下,学校提出,小发展大困难,大发展小困难,不发展将陷于困境,用发展的办法解决前进中的困难。所有财务开支坚持保运转,保教学,保发展。在经受“一费制”、免杂费等一系列减收政策的考验下,学校三年退还借资73万元。争取国烟项目,争取社会各界支持几百万元,仅用了五个月时间,兴建了金叶楼、水冲式厕所、篮球场。将教学班扩至39个,班容量下降到50人左右。兴建报告厅,新增多媒体教室3个,39间教室统一配置了55英寸液晶平板电视,三个年级全部更换钢木桌椅。投资100多万升级改造校园网、广播系统,对教学楼、实验楼、科技楼、校门、操场进行全面维修改造。创建书香校园,获中华文学基金会、县新华书店捐书2万余册,学校图书迅速增到6万册,班班配备了图书柜。办学条件的根本改善,一系列硬件设施的添置,为创设现代化的育人环境和育人设施夯实了基础,为教学质量的提高插上了腾飞的翅膀。2009年,借普九化债东风,一举结束了学校负债运行的历史。几年的积累,学校净资产增加近千万元。
   
    “十一五”期间,全校师生共同拼搏,全面完成了“十一五”规范目标任务,办学成果得到了各级组织认同,2010年4月8日全市均衡提高教学质量研讨会在该校召开,入会领导专家对学校办学经验给予了充分肯定,学校先后被评为“湖北省平安校园”、“湖北省卫生文明先进单位”、“湖北省综合治理先进单位”,“湖北省中小学德育工作先进单位”、“十堰市心理健康教育示范学校”、“十堰市文明单位”等荣誉称号。校长许厚银于2010年先后当选为十堰市、竹溪县明星校长,实现了全省有影响、全市有地位的办学目标。
 
         






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